Rafforzare lo sviluppo del corpo docente in Africa

Nel quadro del programma Global Gateway della Commissione europea, l’Iniziativa regionale per gli insegnanti in Africa (RTIA) rappresenta un progetto faro di cooperazione tra Unione europea, Unione africana e partner internazionali, volto a rafforzare la qualità, l’inclusività e la sostenibilità dei sistemi educativi nei Paesi dell’Africa subsahariana. Il progetto nasce dall’esigenza di disporre di una mappatura strutturata e comparabile delle politiche relative alla professione docente, in un contesto caratterizzato da carenze strutturali di personale qualificato, disomogeneità normative e nuove sfide legate a cambiamenti climatici, conflitti, sviluppo sostenibile e trasformazione digitale.

Lo studio, commissionato dalla Sezione per lo sviluppo degli insegnanti dell’UNESCO, richiede un impegno analitico di ampio respiro, coinvolgendo 40 Paesi dell’Africa subsahariana e sviluppandosi attraverso un lavoro intensivo di raccolta, sistematizzazione, analisi dei dati e consultazione con gli stakeholder regionali.

Nel dettaglio

Lattanzio KIBS contribuisce alla realizzazione di una mappatura approfondita delle politiche sugli insegnanti nei Paesi dell’Africa subsahariana, con riferimento all’istruzione di base.

L’intervento si articola su tre livelli di analisi: il contesto delle politiche, con la mappatura degli attori istituzionali coinvolti nella governance della professione docente; il contenuto delle politiche, analizzato alla luce delle nove dimensioni della Teacher Policy Development Guide UNESCO/Teacher Task Force; lo stato di avanzamento delle politiche, valutato attraverso una rubrica che consente di valutare lo stato delle politiche sugli insegnanti in ciascun paese.

L’analisi integra in modo trasversale le dimensioni di equità, genere e inclusione, nonché il ruolo delle politiche educative rispetto a sfide emergenti quali cambiamenti climatici, conflitti, sviluppo sostenibile e innovazione tecnologica.

L’impatto del progetto

Il progetto restituisce a UNESCO e ai partner istituzionali una base conoscitiva solida e comparabile sullo stato delle politiche relative agli insegnanti nell’Africa subsahariana, rafforzando la capacità di orientare riforme, investimenti e azioni di supporto ai sistemi educativi nazionali.

I risultati dello studio contribuiscono a migliorare la comprensione delle dinamiche di governance della professione docente e a individuare aree di miglioramento prioritario, favorendo un approccio più coerente, inclusivo e sostenibile allo sviluppo del corpo docente in Africa Subsahariana. Il rapporto di analisi, gli strumenti di aggiornamento della mappatura e gli eventi online di consultazione rappresentano un riferimento operativo per decisori politici e stakeholder.